有了Wooclap，课程将变得互动！

Wooclap在ULiège使用了两年，将智能手机转变为学习工具。旨在促进互动性和在演讲厅的参与，当在远距离授课时，它还有助于保持这种互动性。

得益于易于使用的界面，教师可以创建调查表，多项选择题，比较，案例研究……在课程期间或之后，学生可以通过智能手机，计算机访问或平板电脑。

“我开始使用Wooclap为企业融资的过程中，我给约300个学生・E・的”，解释玛丽・兰伯特教授和副院长在研究HEC列日。“我想提高课程的成功率，我一直在寻找帮助学生学习的方法。此工具使他们更容易提出关于该主题的问题。它使我可以重新解释做什么。 ”“不了解，并在必要时调整课程节奏。”

“通过提问来公开自己并不总是那么容易，”参加公司财务课程的艾略特（ Elliot）说。“在屏幕后面做起来更容易。每个公司财务课程都以测验结束。能够将您的答案与其他答案进行比较很有趣。它可以激发注意力和竞争精神。” 参加过同一课程的昆汀说：“该工具使您可以与演讲者或其助手进行有效的互动。它还可以使您进行自我测试并立即提供反馈。”

玛丽・兰伯特（Marie Lambert）还使用Wooclap与较小的一群学生一起上课，并进行考试模拟。它还使其成为持续改进的工具。“我每周测试一次学生的理解力，并将一门课程与另一门课程的测验结果进行比较，以评估学生的进步以及我对课程进行适应性调整的相关性回应他们的要求。”

远程互动

如果Wooclap旨在促进互动性和参与演讲厅的目的而设计，那么在远距离授课时也可以保持这种互动性。2019年10月，在ULiège使用此工具创建了2,746门课程，提出了25,489道互动问题，并发送了1/2百万答复。这些数字一直在增加，特别是在最近几周。现在，已创建了4,000多个课程，记录了大约50,000个交互式问题，并且记录了近900,000个响应。

克里斯托弗・拉杜隆（Christophe Laduron）是CRIFA （心理学，言语治疗和教育科学学院）在学习中整合数字技术的讲师和研究员，他没有等到向远程教育过渡，就把Wooclap纳入了他的训练。“当我进行视频会议时，我在演示文稿中使用Wooclap。这使我可以创建交互性，收集数据并将学生介绍给该工具，以便他们可以将其集成到我特别用它来评估自己的课程，集思广益……我也经常使用留言墙，这使学生可以更轻松地向老师提问。

直播或延迟

害羞与否，每个人都有机会以不同的方式表达自己的想法：投票，公开或多项选择题，“我很困惑”按钮，按正确顺序排列答案，空白文本，以帖子形式集思广益-它......答案可以收获和分析实时视频会议，或者通过播客下线。

这些都是使Wooclap成为远程教育过渡必不可少的工具之一，自分娩期开始以来，学生和教师就一直在面对它们。